近日，我校與深圳新安中學（集團）簽署本科生校外實踐基地。我校校友、深圳市寶安區教育科學研究院國際教育部部長、廣東省基礎外語教育研究工作室專家成員廖蘇珊表示，希望兩校能在人才培養、招生就業等多維度深入交流合作，為英語教育人才培養注入新的活力和動力。這是我校英語教育學院在粵港澳大灣區內建立的第69所校外實踐基地。

我校與深圳新安中學（集團）簽署本科生校外實踐基地

教育實習實踐是高等院校培養師范生的必備環節，也是實現師范生由學生轉變為教師的重要教育實踐。穩定且高質量教育實習基地建設是確保師范生完成教學實踐，提升教育技能的重要保障。截至目前，在已經建設的69所校外實踐基地中，4所被認定為省級示范性教師教育實踐基地。2023年，英語教育學院本科生、研究生畢業去向落實率達100%，居全校前列。在即將畢業的2024屆畢業生中，共32人擬入職深圳編制教師崗位，其中寶安區、龍崗區各10人，南山區4人，羅湖區、福田區、龍華區、光明區各2人。近5年，英語教育學院多次被評為學校就業工作先進集體。通過在實踐教育基地的實習，學生們將理論結合實踐，從實踐指導中總結反思，在做中學，學中思，思中進，全面提升個人專業素養和綜合能力，實現高質量就業。

為“灣區所急” 建設教育教學實踐基地

今年7月，首批“廣外·視界行”香港大學教育見習主題方向訪學項目即將開啟。我校聯合香港大學、香港中文大學，打造沉浸式“研在香港”見習計劃，納入學生實習實踐學分，旨在開拓學生國際視野，激發科研創新思路，服務粵港澳大灣區“英語優 教育強”英語師范人才培養。

我校與廣州執信中學簽署共建研究生校外實踐基地協議

我校充分發揮立足廣州、毗鄰港澳的地緣優勢和英語師范教育強項，從開辟赴粵港澳見習的新路，到常態化開展本科生為期18周的實習實踐，不斷開拓粵港澳師范教育融合發展的廣闊視野，構建起多層次、全方位的英語師范人才培養體系，促進學生高質量就業。

緊抓粵港澳大灣區建設發展機遇，創新搭建更多就業資源共享平臺。我校與廣州、深圳、佛山、東莞等不同地區的學校簽約實踐基地，確保學生能夠獲得多樣化的實習機會。其中，深圳作為建設中國特色社會主義改革先行示范區，其基礎教育高質量發展需要大批優質英語師范人才，學院憑借實習實踐基地優勢，近年來，向深圳教育局輸送了大批優質畢業生。貫徹“職前職后一體化的師德建設”理念，充分體現粵港澳大灣區區域特色，源源不斷為我國教育事業長足發展注入創新力量。

學子在實習教學

與此同時，我校與深圳市寶安第一外國語學校、廣東實驗中學越秀學校、廣州市西關外國語學校、廣州市執信中學等教育國際化學校簽訂合作，不僅為學生提供了良好的跨文化交流能力和語言技能培養平臺，優質的教育資源和高水平帶教團隊還為學生提供了良好的學習環境。英語教育學院始終秉持著高標準、嚴要求的原則，力爭為學生提供更為廣闊且針對性強的教學實踐平臺，進一步提升學生的專業素養和社會適應能力，實現高校、中學、學生、家長的“四方奔赴”。

“雙導師制”促進學生全方位提升

教育實習對師范生成長至關重要，而指導老師則是學生在教育實習過程中的關鍵人物。高質量的教育實習指導可以為實習生從理論邁向實踐提供專業與情感支持，保證教育實習質量，這也是學校致力于開發優質教育實習基地建設的重要因素。在實習實踐中，學校實行“雙導師制”，聘請英語教育學院專業教師與中學教學名師一同擔任學生的實習導師，全方位立體化關心學生專業發展。

我校與深圳外國語學校簽約實習基地

“在實習導師的精心指導下，我的教學技能迅速提升，從最初的課堂計劃超時，發展到實習后期能夠輕松掌控課堂。”2024屆畢業生梁瀾婧回憶起自己的實習經歷，今年畢業的她，以綜合成績排名第六（共84人）的成績成功拿下深圳公辦中小學的offer。以總分第一名“上岸”深圳市某區教育局的羅靜云說：“實習導師耐心指導我如何有效批改作業，如何根據學生學情有針對性設計英語課程，如何靈活管理課堂，使得我在短期之內能夠將課堂理論知識轉化為實際技能，成長為一名優秀的職前教師。”

學院專業老師定期前往實踐教育基地進行實習工作指導，并與實習生座談交流。英語教育學院副院長李惠胤教授表示：“老師們通過課堂觀摩，能夠直觀感受到學生的成長與存在的問題，從而在評課中更加有針對性地指出，便于實習生們做好實習反思總結，在專業素質和教學能力上取得更大進步。”

此外，與我校簽約的校外實踐實習基地不僅注重學生學術能力的培養，更關注學生的全面發展和個性成長，為廣外學子提供了廣闊的成長空間。在實踐指導過程中，學生們更好地培養了專業教學能力、協調組織能力，實現了知識、能力、態度等各方面的跨越，通過一次次的實踐反思與總結，不斷沉淀自我，磨練自我，提升個人能力和就業競爭力。

“卓越英語老師”培養計劃助力學生高質量就業

英語教育學院院長、吳巖教授指出，“英語教育學院始終把師范教育作為立院之本，堅守‘師范’底色的同時，辦出自身特色，將師范教育與英語教育相結合，建立教學-見習-實習-就業的卓越英語老師培養計劃。學生不需要自己去找實習單位，而是直接去到已經與學院簽訂合作的校外實踐教育基地。這是我們的特色，更是我們的優勢。”

學子在實習教學

得益于校外實踐教育基地的開發建設，英語教育學院歷屆畢業生就業情況均保持“三高”：一是歷屆畢業生就業質量高，近3年的最終就業去向落實率保持在99%以上，約90%的就業學生在粵港澳大灣區發展；二是畢業生就業層次高，包括國家機關、中小學校、教育培訓機構和企事業單位業；三是畢業生工作與專業相關度高、畢業生的社會認可度高，近50%的學生前往國內優質中學或教育機構從事教學或教育工作，深受用人單位好評。

學子在實習教研

“卓越英語老師”培養離不開優秀教師的示范的作用，英語（英語教育）2002班印丹談到她的經歷時說，“在廣州大學附屬中學南沙實驗學校實習的過程中，我有機會近距離觀察三位師兄師姐的課堂，他們作為學校里一線的優秀教師，虛心地和我們探討課堂改進方法，并毫無保留地傳授他們的教學方法，令我受益匪淺。”英語（英語教育）2001班李欣儀表示，“英語教育學院提供了廣泛的課程，涵蓋了理論教學和實踐鍛煉，而這些課程不僅增強了我的語言技能，還深化了我對英語教學的理解，這種全面而深入的課程安排使我能夠準備好面對教師職業的各種挑戰。”英語（英語教育）2002班劉嘉怡談到了實習資源的重要性，“學院給我們提供了非常豐富且高質量的實習實踐資源，實習學校里的指導老師和學院的帶隊老師給予了我非常多的指導和幫助。從老師們這學習到的經驗對我來說都是我跑招路上的定心丸”。